国内外二语课堂中口头修正性反馈研究

张彦

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该文通过分析以"互动假说","输出假说"和"注意假说"为理论框架的修正性反馈,以及Chaudron的五个问题衍生的修正性反馈类型,探讨了国内外学生对不同类型口头修正性反馈的信念及其在实验室研究和课堂研究中的有效性,提出了反馈提供者应该依据学生情绪、语言水平、性格、心理状态、过往学习经历、学习需求、与纠错者的关系和实施的场合等各方面因素调整反馈策略,才能实现优化反馈效果的目标.促使学习者注意到不同类型的口头反馈意见也是需要教师引起关注的重点之一.

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来源
《海外英语》 |2020年第6期|133-134|共2页
作者
张彦;
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作者单位

广东南华工商职业学院;

广东广州510507;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类各科教学法、教学参考书;
关键词
口头修正性反馈; 纠错反馈; 信念; 有效性;

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