课堂提问之惑

陈亮

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课堂提问之惑

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＜正＞明确怎样的问题是有意义的,怎样的问题才能真正促进学生的素养发展,对于教学而言尤为重要。国内相关调查显示,小学语文新授课,教师平均每堂要问30-40个问题。单从数量的角度分析,课堂教学方式似乎实现了有效转变,但密度如此大的问题对激发学生的学习兴趣、探究欲望,促进学生能力发展是否具有实质性作用,还有待验证。

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来源
《人民教育》 |2016年第17期|48-50|共3页
作者
陈亮;
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作者单位

山东潍坊市寒亭区成人教育中心;

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正文语种 chi
中图分类教学法和教学组织;
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