回到教育本身——整合思维下的《皇帝的新装》

窦桂梅

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回到教育本身——整合思维下的《皇帝的新装》

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＜正＞课的高度究竟是由什么决定的?为什么有的课索然无味,有的课热闹却肤浅,有的课毫无生长性,而有的课则久久耐人寻味?伟大的目标决定伟大的实践。我们对教育思考得越深入,对内容的理解就越丰厚;我们的视野越宽广,对教育价值的选择就越精准。经典课堂的背后,一定站着思想的巨人。从教育的原点出发,从人的完整性出发,课堂才会不仅拥有深度,还有宽度,更有蓬勃向上生长的力量。

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来源
《人民教育》 |2014年第2期|51-57|共7页
作者
窦桂梅;
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作者单位

清华大学附属小学;

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正文语种 chi
中图分类教育学;
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