实验探究:用少量的水浮起一个大质量的物体——深度理解阿基米德原理

机译：阿基米德原理与浮力浮力等于水的重量，等于水中物体的体积

机译：指导性探究虚拟和物理实验室对概念理解，探究性能，科学探究自我效能和享受的影响

机译：两种探究性观察协议的比较分析：努力更好地理解基于教师的探究性教学的质量

机译：具有浮起对应机构的球面滑移支撑（SSB）的实际大性能确认实验（其1浮起对应机构的概要和实验计划概要）

机译：在进行基于实验室探究的实验之前，基于计算机的交互式模拟对理科教师的物理概念理解的影响。

机译：生物学实验设计挑战：一种互动方法可在生物学入门课程的背景下增强学生对科学探究的理解

机译：通过使用PhET模拟进行学习，发展学生对阿基米德原理（浮动，沉没和浮动事件）的理解：一个案例研究

机译：背驮式平衡实验：阿基米德原理与牛顿第三定律的一个例证

机译：探究大深度，以从海洋基金会中获取微生物区系和小额信贷（microbenthos）的定量样本。 （通过Google翻译进行机器翻译，没有法律约束力）

机译：系统交替施加重力，然后将阿基米德原理施加到一个浮动物体上，以产生准永久运动并因此产生能量

机译：系统交替将重力和阿基米德原理施加到一个浮动物体上，以产生准永动机，从而产生能量