创设物理情境体验探究乐趣——一堂规律课的教学初探

王声子

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依据20世纪著名的发展心理学家皮亚杰的理论（个体心理的发展和变化过程表现出明显的年龄特征）可知，高一学生的认知发展过程是由具体运算阶段向形式运算阶段过渡，即由直观认识向逻辑推理、实验推理过渡阶段．因此，在教学中要遵循从感性到理性的认识规律，满足与引导学生的好奇心，让其品味科学家的好奇心；让每个学生学会科学的思维方法，像科学家那样研究、分析、处理问题，用所学的科学知识辨别是非，不迷信权威，勇于提出质疑，有一定的批判精神，能与伪科学作斗争．

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来源
《物理通报》 |2012年第8期|31-35|共5页
作者
王声子;
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作者单位

浙江省温州中学,浙江温州325000;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类物理学;
关键词
物理情境; 教学; 乐趣; 心理学家; 科学家; 年龄特征; 逻辑推理; 实验推理;

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