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“热力学第二定律的微观解释”教学设计

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摘要

本节课从微观角度说明为什么涉及热运动的宏观过程会具有方向性，概念性较强，学生普遍认为深奥、难理解．本节课设计由生活现象引入，对深奥的物理规律进行思考，注重数学思想方法在物理教学中应用，从而对熵的概念有初步的认识．

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来源
《物理通报》 |2012年第11期|67-69|共3页
作者
贲贵山;
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作者单位

江苏省无锡市第一女子中学,江苏无锡214002;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类热力学;
关键词
教学设计; 微观解释; 热力学第二定律; 数学思想方法; 生活现象; 物理规律; 物理教学; 方向性;

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