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创设问题情景重演求知过程——'牛顿第一定律'的探究式教学设计

         

摘要

@@ 1 设计思想rn科学探究应是物理教学的本质特征之一,是激发学生学习内在动机的有效教学方式.科学探究课不能片面地理解为实验课,其核心评价指标应该是学生内心知、情、意的变化.科学探究也不是学生自发的研究,而是教师精心策划与指导的结果.

著录项

  • 来源
    《物理通报》 |2010年第3期|52-56|共5页
  • 作者

    张忠俊;

  • 作者单位

    重庆清华中学,重庆,400054;

  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 chi
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