现代科学教育理念对中学物理教学的几点启示

付兴锋; 邢红军; 陈清梅

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我国传统的物理教学过分关注了物理学科的专业性，倒向了知识中心论（学科中心论）．这种观点认为知识有各种分立的形式，学生必须分科学习各类知识．物理教育的过程就是物理知识传播的过程，而物理学科专家在编制物理课程的时候往往主要从物理学科的专业性上来考虑，忽视了物理学科的一般教育意义．在能力培养上，过分注重了物理学科的知识体系结构，忽视了与其他学科的联系，

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来源
《物理通报》 |2006年第3期|16-18|共3页
作者
付兴锋; 邢红军; 陈清梅;
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作者单位

首都师范大学物理系,北京,100037;

首都师范大学物理系,北京,100037;

北京中医药大学物理研究室,北京,100029;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育;
关键词
物理教学; 现代科学; 教育理念; 物理学科; 知识传播; 中学; 知识体系结构; 物理教育; 物理课程; 能力培养;

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