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汪欣;
广州市执信中学 广东广州 510080;
程序性知识; 陈述化表达; 解题能力; 学习策略;
机译:学科领域知识中程序性知识水平对中学生数学问题表征策略的影响
机译:新产品开发学习模型:声明性和程序性知识的前提和后果
机译:用视觉或言语学习材料探索视觉化者-语言表达者的认知风格与表现之间的关系
机译:经济课程中学习结果的差异(使用合作学习策略“学习细胞类型”和第十级学生学习过程中的陈述策略,SMKN 1 Payakumumuh)
机译:通过元语言矫正反馈弥合陈述性知识与程序性知识之间的鸿沟。
机译:在实践中基于案例的混合学习是否可以加快将陈述性知识转移到程序性知识的速度?
机译:经济课程中学习结果的差异(使用合作学习策略L学习细胞栓塞和学习过程中的陈述过程中的陈述过程中的SMKN 1 Payakumumuh)
机译:设计恢复和再造的维护策略。第1卷:执行摘要和问题陈述
机译:培训陈述策略模型的方法,以及陈述解释方法和装置
机译:网络学习系统中具有解决问题陈述相关性的学习顾问方法
机译:注意策略学习系统和注意力策略学习方法
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