基于物理学科大概念层级理论的教学思考——“力的合成与分解”化多力为二力﹑变多维至一维

袁宁

首页> 中文期刊> 《物理教学探讨》 >基于物理学科大概念层级理论的教学思考——“力的合成与分解”化多力为二力﹑变多维至一维

基于物理学科大概念层级理论的教学思考——“力的合成与分解”化多力为二力﹑变多维至一维

开具论文收录证明 >>

期刊封面封底目录下载 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

形成物理学科大概念是知识向素养提升的关键环节,利用物理概念与物理方法的总结、归纳、升华形成物理思维﹑建立物理学科大概念,进而形成学科观念,培养学科素养,凸显大概念能够提高物理教学的“纲领性”与学习知识的“策略性”。通过对“力的合成与分解”的矢量运算关系进行深度分析和归纳,最终呈现出二者的优选性与实效性,帮助学生在具体的力学模型处理中能够实现程序性向策略性的转变,最终培养“降维”分析的物理思维。

著录项

来源
《物理教学探讨》 |2022年第4期|63-66|共4页
作者
袁宁;
展开▼
作者单位

惠州市实验中学;

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类物理;
关键词
学科大概念; 物理思维; 力的合成与分解; 降维;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 基于学科逻辑和心理逻辑统一的教学设计研究——以"力的合成和分解(第二课时)"为例 [J] . 黄皓 ,马宇澄 . 中学物理（高中版） . 2021,第011期
2. 工二千力日本工二力公司开发成功生物分解性合成纤维 [J] . 陈柏松 . 精细化工经济与技术信息 . 1992,第003期
3. 基于物理学科核心素养的教学目标设计——以高一物理“力的分解”教学为例 [J] . 潘袆文 . 物理教学 . 2018,第012期
4. 基于物理学科核心素养的《力的分解》教学设计 [J] . 李文清 . 福建基础教育研究 . 2018,第011期
5. 基于SOLO理论的物理教学设计的思考——以“力的合成”教学为例 [J] . 沈文炳 . 物理教学 . 2020,第001期
6. 如何使教学更给力?——基于“五力”的思考 [C] . 田园 . 2010提升教师执教能力研讨会 . 2010
7. 基于领导力理论的二级学院院长领导力研究 [A] . 王洋 . 2012

基于物理学科大概念层级理论的教学思考——“力的合成与分解”化多力为二力﹑变多维至一维

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅