从我校特色“20+20”课堂教学模式的“引”和“展”环节体现学生在课堂中的主体地位——以《功率》一课为例

崔晓; 余洁瑶; 邹素媚

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高效的课堂既减轻了学生的负担,又体现了教师的工作幸福感。那么,数学老师如何构建高效课堂,如何实施高效课堂?高效课堂的重要标准是以学生为主体,问题导学式教学需要教师用问题引导学生学习,为学生提供解决问题的思路。[1]实践表明:实施问题导学式教学,设计系列的学生活动、设置系列的问题串,采用实验探究的方式解决问题,是培养学生在活动中产生问题、在探究中解决问题的有效策略。

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来源
《科学咨询》 |2019年第12期|197-197|共1页
作者
崔晓; 余洁瑶; 邹素媚;
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作者单位

增城市第一中学物理科组;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类物理;
关键词
高效课堂; 问题; 引导; 展示自我;

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