阅读与德育有机融合的多元途径

机译：在专业课程教学中融合德育教育的思考和探索

机译：从德育管理角度促进旅游职业道德教育的途径研究

机译：浅谈初中语文教学中德育渗透的基本途径

机译：“屏幕阅读时代的高校德育德育界面嵌入式系统的功能定向与施工原则”

机译：人文教育是德育的有机组成部分。

机译：设置双途径阅读模式的词汇和亚词汇途径之间的平衡：外科胶质瘤患者非典型阅读障碍的见解

机译：学生德育和精神教育的现代特征 ud和乌克兰青年的多元文化空间 ud（当前乌克兰小学生的特殊性和学生在多元文化空间中的道德和精神奉献）

机译：方便的二 - 和三有机甲硅烷基乙醚和相应的二 - 和三有机硅烷的途径。

机译：可以在特殊的运输设施上安装的“多元化解决方案实施”或“多元化样板”或“多元化服务和途径”或“智能西班牙”的发明网络，该网络应以简单，有效，安全和安全的方式进行开发

机译：多元IL-3造血融合蛋白（多元IL-3造血融合蛋白）

机译：补体抑制分子，抗体，融合蛋白，核酸分子，载体，宿主细胞，制备补体抑制分子或其功能等同物或融合蛋白的方法，以鉴定补体抑制分子的配体或其功能等同物治疗患有补体介导的疾病或疾患的动物，或防止动物发展补体介导的疾病或疾患，为动物接种疫苗以抵抗传播的疾病或疾患。通过节血节肢动物并抑制非人类细胞，组织或生物体中的经典和替代补体途径，组成，补体抑制分子，融合蛋白或核酸分子的用途