如何正确理解1°的来历

许含英; 方林峰

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如何正确理解1°的来历

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1°是角的基本度量单位,如何让学生正确理解1°的来历?可以设计这样的教学活动。一、复习:如何量线段的长度出示一条长5厘米的线段。提问:要知道这条线段有多长,怎么办?用尺子量。谁会量?请学生测量。小结:线段的起点和尺子的0刻度线重合,线段的另一个端点对着5厘米刻度线。如果把1厘米长的线段看作一条"小线段",那么大线段里包含5条这样的"小线段"。也就是说,这条线段的长度有5个1厘米,就是5厘米。

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来源
《小学数学教师》 |2021年第1期|P.77-77|共1页
作者
许含英; 方林峰;
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作者单位

浙江省杭州市文海实验学校;

浙江省慈溪市坎墩街道坎东小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
刻度线; 度量单位; 教学活动; 线段; 尺子; 来历; 正确理解;

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