让补白架起学生与文本沟通的桥梁——《轮椅上的霍金》第二课时教学设计

黄海玲

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让补白架起学生与文本沟通的桥梁——《轮椅上的霍金》第二课时教学设计

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设计思路本设计以“听、说、读、写”的整合训练为板块展开教学，通过教师的引导、点拨，让更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以培养，努力使每个学生都有不同程度的提高。整个教学的设计力求简化，一根主线贯穿全文，紧紧围绕课文的中心，即“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者”来展开教学，步步深入，层层推进，引导学生体会作者的睛感。

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来源
《小学教学参考：语文版》 |2009年第7期|51-52|共2页
作者
黄海玲;
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作者单位

江苏连云港市墟沟小学,222042;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
课时教学设计; 学生体会; 霍金; 轮椅; 桥梁; 文本; 补白; 语文能力;

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