专访佐藤学:“学习是相遇与对话”

曾国华; 于莉莉

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佐藤学认为,真正的学习是协同学习,包含相互倾听、有挑战性、符合学科本质三个因素。倾听他人的声音是学习的出发点。一些小组合作学习往往是"相互说",而没有实现真正的"相互学"。课例研究的重点不是放在"应当如何教"上,而是探讨学生的学习是否真实地实现;观摩者不是"对执教者建言",而是关注自身从中"学到了什么"。推进"学习共同体"建设,必须以儿童与教师的学习为中心,遵循少则多、简则优、小则精的原则,给教师腾出研究的时间。

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来源
《中小学管理》 |2013年第1期|23-25|共3页
作者
曾国华; 于莉莉;
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作者单位

中小学管理杂志社;

东京大学大学院教育学研究科;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
佐藤学; 学习研究; “学习共同体”; 合作学习; 对话; 课例研究;

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