专家对话：当前研究性学习的几个误区

张华; 杨明全

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研究性学习作为必修课程中的一项重要内容，是澡程改革的亮点和新的生长点。也许正是由于其课程理念、实施方式等都与传统课程存在很大差别。在学校实践中，很多教师对研究性学习的认识仍存在一些疑惑。比如，为什么要将研究性学习放存独立的课程中来设置？研究性学习没有教材，教师该怎么教？研究性学习是不是一定要形成完整的科学报告？等等。为帮助教师们获得对研究性学习的正确认识，走出研究性学习认识上的误区，本刊特邀请华东师范大学课程与教学研究所张华教授、北京师范大学教育学院杨明全博士就研究性学习中教师们比较关注的几个问题做专业解读。同时．我们摘编了全国几个地区与学校开展研究性学习的案例，望教师们能从中有所借鉴和启迪。

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来源
《基础教育课程》 |2008年第5期|41-43|共3页
作者
张华; 杨明全;
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作者单位

华东师范大学课程与教学研究所;

北京师范大学教育学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学研究和改革;高等师范院校;
关键词
研究性学习; 误区; 北京师范大学; 对话; 专家; 必修课程; 课程理念; 传统课程;

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