以“四边形的认识”教学为例谈知识、能力与素养目标的落实

机译：生态体育教师环境信息素养与教学效率 - 基于知识管理能力

机译：懂了吗？ ：在小型大学图书馆环境中使用信息素养知识（BILK）的简短测试评估信息素养的教学需求

机译：追求目标：职业探索课程和服务学习实习在认识和发展知识，技能和能力中的作用

机译：教学内容知识（PCK）的概念：认识到印度尼西亚的英语教师的能力

机译：教程背景下的大学预科教师的认识论：在素养教育中将内容知识转变为教学内容知识。

机译：健康素养会影响心力衰竭的知识素养但不会影响自我保健的自我效能或长期坚持自我保健的能力

机译：为什么环境教育？这种情况下，我们要考虑的四个方面作为一个整体，作为一个整体。它们是形成同一平面上，同样的现实的四个点。不过，我会固定在这第四个方面：人与自然的人的和平，并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持，在所有我打算说，这是最重要的，简单说，就是我打算处理在本研究中的一个。和平，幸福的概念东方，允许的方式，使我们感到与大自然和平，与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育，它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看，这种关系也很重要，要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重，你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道，我们是离我们很近，我们做我们的，我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然，我们可以成为其中的一个组成部分，我们希望它。显然，我们永远不会伤害任何东西或任何人，如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者，在内心深处，我们都使用它是好是坏，我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标，由第比利斯会议2，有关小学和中学教育的总体目标制定，解释更科学地解释上述的：意识：帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识：帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为：帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观，并感到对环境的兴趣和关注

机译：综合课程改革，领域依赖知识和教师认识论理论：对中层教学的启示

机译：定制的交互式互动式外语学习系统及其方法，特别是通过重新认识学习者的面孔来实施适合学习能力水平的教学计划

机译：思维能力和知识习得的教学方法

机译：用于获得一组知识的目标召回能力的基于计算机的方法，系统和网站