低年段“自主识字”合作学习一得

机译：对小学低年段识字教学的思考

机译：对小学低年段识字教学的思考

机译：在线合作以增强学习者的自主权：分析学习者对其在线学习体验的看法*

机译：作为一个重要的检测手段，自主驾驶机器学习方法的发展方式：如何在1:87规模地实现基于ML的自主驾驶

机译：探索合作学习过程，以此作为使加拿大宪兵成为学习型组织的一种手段。

机译：将协作式和自主学习与知识的整合和应用相结合的创新评估：团队合作小组项目

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：合作实施和学习优化自主无线网络中的分组转发

机译：一种学习方法和学习设备，它与V2V通信获取的其他自主车辆的空间检测结果与其自己的自主车辆的空间检测结果集成，以及使用此{学习方法和学习设备进行集成对象的测试方法和测试设备 通过来自其他自主车辆的V2V通信获取的检测信息，其具有目前自主车辆生成的对象检测信息，以及使用相同的测试方法和测试设备}

机译：多器件合作控制装置，多器件合作控制方法，多器件合作控制程序，学习设备，学习方法和学习计划

机译：用于将通过V2V通信从其他自主车辆获取的目标检测信息与当前自主车辆生成的目标检测信息集成在一起的学习方法和学习设备，以及使用该学习方法和学习设备的测试方法和测试设备