数学课堂教学误区及改进策略例谈

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＜正＞课堂是实施素质教育的主阵地。当前的小学数学课堂教学,因教师在理念理解、教学观念、教学组织等方面存在不少误区,导致课堂教学低效。为了提高数学课堂教学的效率,我们要明晰和避免课堂教学的误区并积极探索改进的策略。一、课堂教学误区从平时教师的教学、听课及常规检查中发现,当前的小学数学课堂教学存在以下四个误区。1.忽视学生的个体差异每个学生的认识能力、心理品质等是不同的,对数学知识的理解、掌握也就有了早与晚、快与慢、轻松与困难的区

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来源
《小学教学参考》 |2014年第24期|33-33|共1页
作者
韦建开;
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作者单位

广西德保县东凌乡中心校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
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