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低年段儿童“唱读”的原因及应对策略

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摘要

低年级的学生普遍存在＂唱读＂现象。这不利于学生朗读能力的培养。教学中,教师要认真分析原因,清楚＂唱读＂存在的价值,变＂唱读＂为＂畅读＂,并引导学生分角色朗读,以此来提高学生的朗读能力。

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来源
《小学教学参考》 |2016年第4期|48-48|共1页
作者
陈利娟;
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作者单位

江苏宿迁市实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词
低年段; 唱读; 成因; 策略;

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