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学会“选择” 学会“变化”——例谈高年级阅读教学的基本策略

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＜正＞长期以来,小学阅读教学为了追求结果的完美,内容的全面,大大忽略了对教材个性的解读,对学生阅读个性的研究。因此,在一统的教学模式之下,教师成了宣读教材,宣讲教参的机器人,学生成了被动接受的容器。要走出这一困境,涉及的因素很多,但笔者认为"学会

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来源
《小学教学参考》 |2011年第16期|21-21|共1页
作者
黄美玲;
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作者单位

江苏海安县海陵小学;

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正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词

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