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巧用引导策略,提高科学课教学魅力

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摘要

＜正＞探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。科学课要让学生亲身经历以探究为主的学习活动,就应当使探究过程成为一个不断发现奇迹、不断主动参与的自主过程。那么,在这个过程中教师怎么办?许多人认为教师作为学生学习活动的引领者和学习伙伴,应当有所为有所

著录项

来源
《小学教学参考》 |2011年第27期|90-90|共1页
作者
傅晖;
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作者单位

浙江衢州市大成小学;

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正文语种 chi
中图分类自然常识;
关键词

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