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扣“点”切入,深化阅读

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摘要

鉴于目前阅读课堂泛泛而读、蜻蜓点水、学生阅读感受较浅的现状,教师可以从阅读的差异点、质疑点、体验点切入,引领学生深入文本当中,提升阅读学习质量。

著录项

来源
《小学教学参考》 |2018年第11期|58-58|共1页
作者
邱全征;
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作者单位

江西赣州市南康区赤土畲族乡河坝小学;

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正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词
阅读教学; 差异点; 质疑点; 体验点;

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