赏评融合,修改完善——小学高年级习作讲评课教学策略探析

许洪建

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赏评融合,修改完善——小学高年级习作讲评课教学策略探析

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cqvip:习作教学是语文课程重要环节,而讲评课堂应该如何把握学生习作问题,引导学生学会鉴赏习作、增强写作信心,提高写作水平呢?关键是做到赏评融合。“赏”,就是要学生之间、师生之间相互鉴赏,主动交换写作意见;“评”就是要对习作内容进行评价,发现习作的亮点和不足。赏评融合,就是要从互赏互评中,习得评改习作的方法,聚焦存在的问题,促进学生自改、互改,不断完善习作,提高习作质量。

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来源
《小学教学参考》 |2019年第31期|83-84|共2页
作者
许洪建;
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作者单位

江苏南京师范大学苏州实验学校 215000;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词
小学生习作; 高年级; 讲评教学; 赏评融合;

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