让阅读教学次第花开——以Mind-map在译林五年级教材中的应用为例

机译：王耀林，赵传彦，马全林，李英科，胡虎京，孙涛，埃莉诺·米尔恩（Eaoror Milne）讨论的“甘肃景泰绿洲次生盐渍地上的枸杞种植带来的碳效益-以CBP模型的应用为例” Mark Easter，Keith Paustian，Hoi Wen Au Yong，John McDonagh（2015）[环境管理杂志157，303-310]

机译：理工大学自主外语阅读教学：教材选择标准

机译：浅析英语新教材的阅读教学

机译：应使用为什么 - 以及何时 - “联合开发 - 生态系统动态”模型应该使用

机译：记忆之河：应晨译《水的记忆》。

机译：ASM大学微生物学课程指南：以社会在改革努力中的倡导作用为例

机译：文学句作为教材的阅读教学中“看见”的意义-以“梦夜屋”为例

机译：“小城镇和农村地区手册”制定危险品出现计划;以堪萨斯州莱利县制定广义应急预案的方法论实例应用为例

机译：阅读教学教材

机译：在无线电通信系统网络节点和移动站中协调从单点发送器到单点接收器的至少一次第一次发送以及从多点发送器或多点接收器的至少一次第二次发送协调的方法

机译：在无线电通信系统中协调从单点发送器到单点接收器的至少一次第一次发送和从多点发送器或到多点接收器的至少一次第二次发送，网络节点和移动站的协调方法