浅谈图式在低年级识字教学中的运用

陈曼

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图式是长期记忆中信息储存的一种方式,是围绕一个共同题目或主题组织起来的信息结构.图式学习是建立在这种信息结构基础上的一种学习形式,通过直观形象的图式过程,形成系统的图式认知结构,它是"看得见"的学习,注重学习方式的建构和思维方式的培育,是帮助儿童学会学习、积累信息的方法引导,因而是更适合儿童的学习策略.图式教学不是图片教学.图,意味着结构与联系,无论是字体结构,新旧字之间的联系,抑或音形义之间的联系,教师在识字教学过程中通过对汉字的渊源、读音、形状、含义进行讲授分析,设计学生喜闻乐见的内容,使学生掌握汉字的构型结构,并与已知字建立联系,纳入现有的知识体系.

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来源
《小学教学参考》 |2020年第25期|95-96|共2页
作者
陈曼;
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作者单位

江苏南京市鼓楼区第一中心小学 210000;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词
图式学习; 低年级语文; 识字教学;

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