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指示方法——发展学生思维的路标

         

摘要

数学教材有着很强的系统性、指导性,它指导着教师的教,学生的学,但也应看到它不是为某个学生设计的,而是尽量照顾到绝大多数使用者,即充分体现了它的普遍性,这也正是它的局限所在。这就需要教师深

著录项

  • 来源
    《小学教学参考》 |1999年第12期|P.33-|共1页
  • 作者

    郭丘林;

  • 作者单位

    湖北武穴师范附属小学;

  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 chi
  • 中图分类
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