学生消极作文的原因分析

张达红

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学生消极作文的原因分析

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第一,教材中作文训练系列的外加性、形式主义和机械的特点,存在着作文与生活背离的倾向。教材中作文训练按写人记事、写景状物及应用文等内容,在时空上分隔成系统化,螺旋式递进,把作文变为针对不同对象进行表达的有次序的、有规则的系统训练,形成程序化的作文指导。如写一种可爱的动物,就有了头、身、四肢、尾巴的描写,头部又有眼、鼻、嘴、耳、牙齿等等,学生必须作生物学家们的细致入微的剖写,至于为何可爱,已不再重要了。这种失去个性的模式化表达,与学生每天经验的、感情的、真实的、个体的生活相去甚远。

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来源
《小学教学参考》 |1998年第9期|P.13-14|共2页
作者
张达红;
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作者单位

福建惠安实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词
作文训练; 写景状物; 黄河象; 改作文; 阅读教学; 考试功能; 仿写; 水平现状; 阅读课教学; 审美感受;

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