问责制度下教师专业性——“去专业化”与“再专业化”间的主要争论

乔雪峰; 黎万红

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问责制度下教师专业性——“去专业化”与“再专业化”间的主要争论

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作为社会建构性的概念,教师专业性在历史演变过程中历经了不同的诠释和理解。在问责制度下,教师专业性受到近年不断变更的问责系统的作用,情境变得愈加复杂。教师专业呈现去专业化和再专业化两种形态。而处于动态平衡的两仪之间,亦存在多种形态的中间地带,教师以多种不同的方式回应问责要求。随着外在干预的日趋强化,如何提升专业自主性,创造专业空间,仍有待进一步深入思考。

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来源
《中国人民大学教育学刊》 |2012年第3期|P.57-66|共10页
作者
乔雪峰; 黎万红;
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作者单位

香港中文大学教育行政与政策学系;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类教师;
关键词
问责; 教师专业性; 去专业化; 再专业化;

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