教育认知抑或情感说服——参与经历如何影响学生政治效能感

吕催芳

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教育认知抑或情感说服——参与经历如何影响学生政治效能感

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理论研究表明,公民参与是重要的政治学习资源,对个体政治效能感有重要影响,但其间的影响机制不甚清楚,针对中国青年学生的经验研究较为匮乏。通过对3623名在校大学生的问卷调查,考察中国语境下大学场域中的多维公民参与经历对学生政治效能感的具体影响及其作用机制:(1)大学场域中的多维参与经验对学生政治效能感的影响具有一定情境变化性。公共事务倡导与支持、社团参与、积极竞选、监督与利益表达可以促进学生政治效能感的发展,投票则对学生政治效能感的发展有负向作用。(2)在多维参与经验对学生政治效能感的影响中,教育认知与情感说服机制共同发挥作用:教育认知是影响学生内部效能感的主要机制;在对外部效能感的影响中,情感说服和教育认知相互补充、相互作用,其中情感起关键性的基础作用。

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来源
《中国人民大学教育学刊》 |2020年第2期|P.79-95|共17页
作者
吕催芳;
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作者单位

重庆师范大学教育科学学院重庆401331;

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正文语种 chi
中图分类 G645.5;
关键词
教育认知; 情感说服; 公民参与; 学生政治效能感;

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