谁参与了英语课外补习?——基于中国教育追踪调查数据的实证分析

汪雅霜; 王雅晶

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在“双减”政策下,重新审视课外补习背后的群体选择有助于学校了解学生发展需求,进一步完善课后服务体系。基于中国教育追踪调查数据,采用分层Logit模型分析了初中生参与英语课外补习的影响因素。研究发现,在学生个体特征方面,英语学习感知越不吃力的初中生参与英语课外补习的几率越高;在家庭背景方面,家庭文化资本越高的初中生参与英语课外补习的几率越高;在学校特征方面,就读学校排名靠前的初中生参与英语课外补习的几率更高。建议政府提高办学质量,均衡义务教育资源;教师开展协商性话语实践,提供个性化课后服务;家长减少教育焦虑,理性看待教育竞争和文化再生产。

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来源
《教学研究》 |2022年第6期|1-7|共7页
作者
汪雅霜; 王雅晶;
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作者单位

南京大学教育研究院;

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正文语种 chi
中图分类中国;
关键词
“双减”政策; 初中生; 英语课外补习; 中国教育追踪调查; 分层Logit模型;

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