“支架”在写作教学中的运用——以《学写游记》一课为例

栾娟

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“支架”在写作教学中的运用——以《学写游记》一课为例

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中学写作教学长期局限于“布置题目—学生写作—教师讲评”的单一模式。要改变此现状,须关注过程指导,提供相应支架,帮助学生逐步完成写作任务。《学写游记》一课教学,尝试为学生提供情境、活动、思维等支架,支持过程性写作。情境支架,激发学生写作与主动构建的欲望;活动支架,改变知识获取方式,促成学生角色变化;思维支架,帮助学生突破选材困境,塑造有我之境,实现螺旋上升。支架的选择,要根据实际需要,服务学生发展。

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来源
《教育研究与评论：中学教育教学》 |2019年第11期|70-75|共6页
作者
栾娟;
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作者单位

江苏省南京市雨花台中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
写作教学; 支架; 情境; 活动; 思维;

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