多维解读，为初中议论文教学的范式优化奠基

郭本明

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多维解读，为初中议论文教学的范式优化奠基

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一般而言，初中议论文的教学都依循着这样的教学模式：先简单介绍议论文的相关知识，在整体把握的基础上提炼中心论点，继而探寻文本的论据和运用的论证方法，紧接着洞察文本的基本结构，最后关注议论文描述的语言。这种方法看似紧扣议论文论点、论据和论证三大核心要素，但以此作为范式则过于强调体裁特点，严重割裂了文本自身的价值，导致阅读感知的破碎，违背了生命个体对文本感知的一般性规律，其整体效益可想而知。因此，本文提出要从普通文本的视角解读，感知文本大意；从题材特点的视角解读，探寻议论元素；从阅读价值的视角解读，强化思辨质疑；从阅读教学的视角解读，关注学生需要，从而提升初中议论文教学的整体性效益。

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来源
《作文成功之路：教育教学研究》 |2016年第12期|P.98-98|共1页
作者
郭本明;
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作者单位

江苏省宝应县射阳湖镇天平初级中学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类汉语语文;
关键词
感知大意; 探寻元素; 思辨质疑; 关注需要;

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