让生活融入习作教学

许鹏程

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让生活融入习作教学

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作文教学既是语文教学的重点，也是语文教学的难点。可是，在实际教学中，只要提起作文，学生害怕，教师头疼。学生的作文内容空洞，干篇一律，缺少个性，口号式语言泛滥，缺乏真情实感。课堂上，教师讲得津津有味、口干舌燥，学生往往缺乏学习兴趣和写作欲望，写起作文来经常出现“言之无物”“无病呻吟”的现象。究其原因，一是学生缺乏生活阅历、缺少对生活的观察和思考；二是学生没有掌握作文之根本—言为心声。“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，生活是孩子的老师。我们要有意识地引导学生关注生活，认识生活，挖掘素材，开发资源，为学生作文开辟一条通道，让习作训练成为学生学习和生活的外延，让学生用生活的理念指导自己的习作，这样学生的习作才有生命力。在作文教学中，我一直在努力探索如何培养学生的写作兴趣，以及提高学生的写作能力。下面谈谈自己粗浅的看法。一、走进生活，积累作文素材儿童的世界是稚嫩的。我们要引导他们用自己的眼光观察、了解周围的世界，做热爱生活、深入生活的有心人，而不是让他们闭门造车。生活中有很多值得我们关注的内容，它们都可以成为写作的最好素材，只是学生还缺少发现的眼睛，不善于观察，也不懂得观察的方法。我们应该让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生视野，让学生实地观察，体验生活，才能从生活中选取素材，写出真实感人的文章。所以，我们要想方设法指导学生去观察，如在“学做家务”这一习作训练时，在课前两分钟，伴着节奏明快的《洗手绢》《劳动最光荣》乐曲，学生步入教室，就被有浓浓劳动情调的音乐包围了，他们陶醉其中，学做家务的情景浮现在眼前，想把学做家务的体会急于告诉他人的欲望之迫切可想而知。这时，让学生把想说的话写下来，他们会觉得难吗？在这样的过程中进行习作，学生的兴趣和热情还不高涨吗？这正如叶圣陶先生所说：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”

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来源
《作文成功之路：教育教学研究》 |2014年第6期|P.90-90|共1页
作者
许鹏程;
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作者单位

江苏省苏州新区实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类作文;
关键词
生活阅历; 习作教学; 劳动最光荣; 引导学生; 写作欲望; 作文教学; 作文素材; 语文教学;

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