让“表扬”伴随课堂

王彬冬; 赵锡阳

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让“表扬”伴随课堂

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常言道：“好孩子是夸出来的。”对于低年级孩子来讲，好动、注意力集中时间短是本性，喜欢被表扬是天性。我们低年级教师何不有效利用孩子这些生理特点，有意地激发他们的本性，利用他们的天性，让表扬伴随课堂，上好每一节课呢？课的伊始，以表扬、赞美的语言与学生沟通，引领学生进入最佳的学习状态。如一节公开课，听课的教师很多。这样我就会问学生：“你知道为什么会有这么多人来听我们上课吗？”学生会很茫然。我会根据教学内容的需要从不同方面“夸大”学生的优点：“我们班同学是最聪明的；我们班同学回答问题最积极；我们班同学最会听课；我们班同学动手能力、观察能力最强……”根据教学内容需要，要学生怎样做，就怎样夸学生。这样一节课，就在老师的赞扬声中开始了，学生的学习状态一定是兴奋的，为学好和上好这节课奠定了良好的基础。

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来源
《作文成功之路：教育教学研究》 |2012年第4期|P.23-23|共1页
作者
王彬冬; 赵锡阳;
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作者单位

吉林省蛟河市黄松甸九年制学校;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类教师职责与修养;
关键词
表扬; 课堂; 学生沟通; 学习状态; 教学内容; 生理特点; 回答问题; 动手能力;

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