一周纵览

机译：纵览世界主要报纸对1982-2015年三峡大坝项目的看法

机译：我们到了吗？：通过学生的眼睛纵览电子书

机译：纵览整个英国高等教育领域技术增强型学习的发展情况：纵向透视（2001-2012年）

机译：一周内的一周的一周的成绩，在老年护理设置中：试验试验

机译：合并十年后的文科课程纵览：康涅狄格州，肯塔基州和路易斯安那州社区学院的多案例研究

机译：我的朋友们我是#SOTALLYTOBER：对大学生饮酒朋友饮酒的认可以及Facebook与酒精有关的帖子的纵览

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：汉福德指挥行动办公室：1948年5月26日结束的一周重要事件;截至1948年6月2日的一周重大事件;每周电传报告的洪水补充

机译：光学编码器和驱动控制装置，包括光接收元件，以接收由第一周期图案形成的第一干涉条纹和从第二周期图案朝向第一周期图案的第二衍射光

机译：制造一周Do-zai和一周Do-zai的方法

机译：服装，其上部包括一块腹板，其腹部逐渐扩大以遮盖并楔住正在生长的腹部，下部包括一个第一周缘，包围着躯干，该第一周向逐渐屈服，从而为面板体的扩展留出了空间。