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多元智能理论对数学活动过程的启示

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本文借鉴多元智能理论对理解的论述,阐述理解性中学数学教学应以真正理解为中心目标、通过精简内容并采取多种智能来促进理解、对数学理解实施情境化评估.

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来源
《科技经济市场》 |2006年第4期|145|共1页
作者
吕如东;
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作者单位

浙江省青田县船寮高级中学,323911;

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正文语种 chi
中图分类教学理论;
关键词
多元智能; 数学;

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