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赵萍;
福州经济技术开发区职业中专学校,福建福州350015;
多元智能; 情境化教学; 多元导入;
机译:平滑肌中毒蕈碱受体的差异信号转导:通过G(i3),Cdc42 / Rac1和p21激活的激酶1途径,通过m2介导的肌球蛋白轻链激酶的失活,以及通过m3介导的MLC20(肌球蛋白II的20 kDa调节轻链) phosp
机译:平滑肌中毒蕈碱受体的差异信号:通过Gi3,Cdc42 / Rac1和p21激活的激酶1途径,m2介导的肌球蛋白轻链激酶的失活,以及通过m3介导的MLC20(肌球蛋白II的20?kDa调节轻链)的磷酸化Rho相关激酶/肌球蛋白磷酸酶靶向亚基1和蛋白激酶C / CPI-17途径
机译:平滑肌中毒蕈碱受体的差异信号转导:通过Gi3,Cdc42 / Rac1和p21激活的激酶1途径,m2介导的肌球蛋白轻链激酶失活,以及m3介导的MLC20(肌球蛋白II的20 kDa调节轻链)磷酸化
机译:用S-Nitroso-N-乙酰括约肌(SNAP)浸渍预制的碳腈20 80A导管,潜在的方法,以防止在自由移动动物中的长期导管植入中的血栓形成和感染
机译:埃及教师关于在教育和文化背景下运用多元智能理论的观点。
机译:平滑肌中毒蕈碱受体的差异信号:通过Gi3Cdc42 / Rac1和p21激活的激酶1途径m2介导的肌球蛋白轻链激酶的失活以及通过Rho的m3介导的MLC20(肌球蛋白II的20 kDa调节轻链)的磷酸化-相关激酶/肌球蛋白磷酸酶靶向亚基1和蛋白激酶C / CPI-17途径。
机译:为日剧SMA Negeri 1 Depok日惹的10年级学生设计了一套基于多元智能理论的戏剧性材料,并运用创意戏剧设计了这些课外材料
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机译:搬运用托盘,搬运用托盘装置以及使用搬运用托盘的搬运方法
机译:N20介导的铁沸石上烷烃氧化脱氢为烯烃的方法和装置
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