浅谈高等数学教学中的几种意识

黄丽华

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在素质教育的大背景下，数学教育的核心目标转变为“培养学生的创造性思维和创新精神。”创新意识和创造能力的培养理所当然地成了数学教育教学研究最具价值的课题之一。其中，“意识”又是“能力”之先导。但是，“创新意识”不是天外之物，它需要更为具体的基础作为支撑。笔者认为，能够支撑这“创新意识”的主要有以下五种“子意识”构成，其排列的先后与主次无关。鉴于学校教育中“教”与“学”的密切关系，笔者认为这些意识既是教师所必备的，也是学生所必需的。

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来源
《科技资讯》 |2006年第17期|200-201|共2页
作者
黄丽华;
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作者单位

浙江广播电视大学临安分校,311300;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类 O13-4;
关键词
高等数学教学; 创新意识; 数学教育; 创造能力; 创造性思维; 素质教育; 创新精神; 教学研究; 学校教育; 学生;

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