新课程课堂教学中合作学习存在的问题和解决策略

周广强

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新课程的课堂教学倡导合作教学与学习。合作学习创造了学生互相熟悉、相互交流、相互了解的机会，在小组合作学习中，学生经历对知识的探究过程，经历对概念（知识）认识的协商共建，学生的这种认识活动往往在最近发展区中进行。实际上，合作学习在欧美等发达国家已经是成熟的教学理论和策略，有关理论和实践有大量文献可以参考。国内也有许多人对小组合作学习进行了研究，有专门的著述。小组内每个成员角色的分工，如组长、激励员、检查员、读题员、协调员、记录员、操作员、报告员（常见的角色如组长、激励员、记录员、噪音控制员、报告员5种）等由每个成员轮流担任，实现角色互换，增进互动的有效性。

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来源
《科技资讯》 |2006年第18期|159-160|共2页
作者
周广强;
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作者单位

黑龙江省教育学院;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
合作学习; 问题; 解决策略;

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