搀扶与激励,让自信心和写话常伴——小学语文低年段写话教学的思考与实践

毛静萍

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作为写作教学的开端,小学低年段写话教学承载着为作文教学打下坚实基础的重要使命.然而,在教学实际中,低年级的孩子对写话时常表现出无话可说、无物可写的现象,对写话丧失兴趣.针对这一难题,笔者提出,应善用随文练笔、"下水文"等方式给予起步阶段的孩子切实的帮助.同时,借用多样化的激励方式,使写话教学常与自信心和成就感相伴.

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来源
《科教导刊-电子版（中旬）》 |2019年第12期|178-179|共2页
作者
毛静萍;
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作者单位

杭州市留下小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类作文;
关键词
写话; 搀扶; 自信心; 激励;

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