高职护生专业承诺、学业自我效能感与学习投入的关系研究

刘丽

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目的:为探讨高职在校护生专业承诺在学业自我效能感与学习投入间的中介效应.方法:采用一般情况调查表、大学生专业承诺量表、学业自我效能感问卷和大学生学习投入量表对1080名高职护理专业一、二年级学生进行调查,分析专业承诺在学业自我效能感与学习投入间的中介作用.结果:(1)年级、专业选择在专业承诺总分及各维度、学业自我效能感总分及各维度、学习投入总分及各维度p<0.05存在显著差异.(2)不同性别在规范承诺上(t=-2.371,p<0.05)存在显著差异,男生显著低于女生;家庭条件不同在继续承诺上(F=3.508,p<0.05)存在显著差异;(3)是否独生子女在学习能力(t=2.893,p<0.05)、学习行为(t=2.426,p<0.05)、学业自我效能感上(t=2.919,p<0.05)存在显著差异,独生子女显著高于非独生子女;生源地不同在学习能力(F=4.360,p<0.05)、学业自我效能感(F=3.504,p<0.05)存在显著差异.(4)专业承诺、学业自我效能感和学习投入两两之间呈正相关,专业承诺在学业自我效能和学习投入之间起部分中介作用.结论:提高护生的专业承诺和学业自我效能感能提升高职护生学习投入的水平.

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来源
《科教导刊-电子版（中旬）》 |2021年第8期|6-710|共2页
作者
刘丽;
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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学心理学（课堂教育心理学）;
关键词
高职护生; 专业承诺; 学业自我效能感; 学习投入;

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