“应用化学基础”课程理实一体化教学改革与实践——以“从茶叶中提取咖啡因”为例

机译：理实一体化教学模式在《外科护理学》教学中的应用

机译：大数据视野下的文学史类课程“有声化”探析——以《中国现代文学史》教学改革与实践为例

机译：应用转化发展背景下的植物生长环境课程教学改革与实践

机译：高校艺术课程教学改革与实践：以服装材料课程为例

机译：茶叶和咖啡因在高级足球运动员中模拟匹配期间对耐力和认知性能的影响

机译：茶叶提取物生物合成咖啡因。从7-甲基黄嘌呤酶促形成可可碱的酶促形成从可可碱酶促形成咖啡因的酶促形成。

机译：高校艺术课程教学改革与实践，以服装材料课程为例

机译：基于Web的近期技术在电工学课程教学中的研究与应用

机译：咖啡因减少了茶提取物的产量，茶饮料和茶提取物的浓缩;茶叶加工和咖啡因中所含的异质物质中茶的提取物的干燥和利用，茶饮料的生产，固体物质和茶饮料的浓缩物以及通过浸泡茶中的咖啡因含量而提取茶中的咖啡因含量

机译：1.技术成果改善最终产品的质量，提高感官特性和生物学价值。 2.精华一种方法包括固定茶叶，扭曲，干燥，分选和引入植物添加剂。作为在扭曲猕猴桃叶片开始时的植物添加剂或猕猴桃的10％含水提取物，或8％猕猴桃的含水提取物，通过绿茶预处理的混合方法引入到固定的茶叶或最终产品中。奇异果的叶子以4：1的比例引入。固定的茶叶和奇异果叶的比例分别为4：1，奇异果及其叶片的水提物的比例为9：1。 3.应用领域食品工业，特别是茶叶生产。索赔：1个独立的1个从属表格：5个

机译：茶叶的咖啡因咖啡因部分及其在农杆菌介导的植物遗传转化有效方法中的应用