关注认知起点,发展核心素养——《三角形全等的判定(边边边定理)》的教学实录与反思

段昆山

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数学教学过程遵循学生的成长规律,在学生已有知识与经验的基础上,进行知识的再创造,根据教学内容的关键点设计有效问题。这些问题应该具备不同思考角度的开放性,能够把学生的思维引向更深层,发展学生观察、比较、分析、概括、推理与论证的学科能力。笔者根据关注认知起点、发展数学核心素养的理念执教了《三角形全等的判定(边边边定理)》这节课,课后进行了教学反思,希望教育同仁批评指正。

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来源
《山东教育：中学刊》 |2021年第15期|33-34|共2页
作者
段昆山;
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作者单位

河北省保定市易县教育局教研室;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
边边边定理; 认知起点; 数学核心素养; 批评指正; 数学教学过程; 思考角度; 三角形全等的判定; 教学反思;

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