浅谈美术教育与情感教学

郑有慧

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＜正＞由于诸多的原因,我国情感教学心理研究起步较晚。我国在80年代初“愉快教育”实验的开展到“知、情教学”观点的出现,预示着一个被我们现在称之为情感教学的新教学思想潮流的涌动。长期以来,人们关注的往往是教学中的认知因素,而对情感因素则缺乏应有的重视。这种现象违背教学活动的客观规律,使教学潜力的发掘受到限制,

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来源
《上海教育》 |2000年第1期|60-61|共2页
作者
郑有慧;
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正文语种 chi
中图分类美术;
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