创设认知冲突,激发思维活力

张菁璐

首页> 中文期刊> 《上海教育》 >创设认知冲突,激发思维活力

创设认知冲突,激发思维活力

开具论文收录证明 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

＜正＞在数学教学中,如何设计出既能体现数学本质,又能推动学生"火热思考"的问题,是"创智课堂"在数学学科中需要探索和研究的任务之一。对于数学新概念的学习,要多问几个为什么,尤其要引导学生多问为什么,因为这样做不仅可以帮助学生深刻理解概念,也能帮助学生形成良好的思维习惯。在教学过程中,在解决"为什么"这类问题时,要善于制造和激发学生的认知冲突,在探究冲突中达到对知识的理解和掌握。在对"怎样的函数存在反函数"的探究中,一位学生回答:

著录项

来源
《上海教育》 |2015年第3期|36-36|共1页
作者
张菁璐;
展开▼
作者单位

控江中学;

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 巧设认知冲突促进有效思维--浅谈低年级数学课堂教学中认知冲突的有效创设 [J] . 袁志芬 . 小学教学参考 . 2014,第029期
2. 创设认知冲突情境,营造活力数学课堂 [J] . 元新卫 . 华夏教师 . 2014,第004期
3. 激发历史课认知冲突的问题情境创设 [J] . 张启明 . 现代教育科学（普教研究） . 2013,第004期
4. 创设认知冲突激发学习内需——“面积和面积单位”教学片段及反思 [J] . 张兴磊 ,宋芳 . 小学教学 . 2014,第008期
5. 创设认知冲突，激发学习内需--“三角形的认识”教学设计 [J] . 章慧萍 . 考试周刊 . 2014,第001期
6. 创设思维冲突促进学生主动参与数学学习 [C] . 郭怀山 . 北京市区县教育科研人员第六届（2013）学术年会 . 2013
7. 高中生物教学中的认知冲突：情境创设和解决策略 [A] . 周悦寒 . 2015

创设认知冲突,激发思维活力

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅