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融合心理情景剧翻转课堂的混合式教学方案在《精神科护理学》课程中的应用

         
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目的 探讨融合心理情景剧翻转课堂的混合式教学方案在《精神科护理学》课程中的应用效果。方法 2021年5月，采用方便抽样方法选取上海中医药大学护理学院本科二年级学生作为研究对象，按照选课先后顺序将其分为观察组（n=40）和对照组（n=72）。观察组采用融合心理情景剧翻转课堂的混合式教学方案进行《精神科护理学》课程教学，对照组采用传统教学模式进行教学。干预后（课程结束后），比较两组学生的客观成绩、任务负荷水平和课程满意度。结果 干预后，观察组客观成绩优于对照组（P＜0.001），任务负荷水平低于对照组（P＜0.001），课程满意度与对照组的差异不具有统计学意义（P=0.991）。结论 在《精神科护理学》课程中，融合心理情景剧翻转课堂的混合式教学方案能帮助学生在减轻学习负荷的同时提高成绩，具有较高的课程满意度，值得推广。

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