服务性学习与基础护理教学协同发展研究

赵春艳; 周鸣鸣; 陈朝军; 顾乐盈; 俞玮; 刘敏杰; 杨小仙; 杨晨晨

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cqvip:服务性学习(service-learning,SL)是一种教学方法,是20世纪80年代美国兴起的一种教学理念,美国服务性学习专家Seifer将其定义如下:服务性学习是一种教学方法,它强调学生要为服务对象提供真正意义的服务,通过制定明确的学习目标,做好学前准备和组织有目的的反思活动,将服务工作与学习过程融合在一起[1]。服务性学习强调超越传统的课堂授课,通过社区的支持与配合,为学生提供多种工作场所,面向各类服务人群的护理实践。《基础护理学》是护理专业的核心课程,该门课程的教学目的,既要培养学生的实践操作能力,又要对学生的知识、能力、人文综合素质进行培养与提高[2,3]。为提高基础护理学的教学质量,服务性学习应与基础护理学教学进行整合,服务性学习与基础护理学的教学应协同发展,共同进步,相互促进。无锡太湖学院护理学院尝试将服务性应用于基础护理的教学中,旨在探索服务性学习与基础护理教学协同发展的方法和途径,以促进教学质量的提高,促进学习能力的发展和综合能力的提升。

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来源
《山西医药杂志》 |2020年第1期|74-77|共4页
作者
赵春艳; 周鸣鸣; 陈朝军; 顾乐盈; 俞玮; 刘敏杰; 杨小仙; 杨晨晨;
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作者单位

214100 无锡太湖学院护理学院;

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