以学生的认知特点为图形几何教学的起点

郭锋

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以学生的认知特点为图形几何教学的起点

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在小学数学教学中,如何紧扣学生认知的特点,立足农村小学数学教学的现状,高效地开展“图形与几何”的教学,是每个农村小学数学教师需要重点思考的问题。一、图形与几何教学存在的问题教师缺乏明确的教学目标。有的教师缺乏明确的教学目标,没有把握好小学生的认知水平和特点,没有对学生的具体学情进行细致的了解,当然也就不能制定出针对性强的教学计划,只是凭借着自己的教学经验,用“一刀切”的方式解读文本,不去管学生是否听懂并理解,由此导致学生机械地记住了教师讲解的知识点,无法实现深度学习。

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来源
《四川教育》 |2022年第18期|52-52|共1页
作者
郭锋;
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作者单位

成都东部新区英明小学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
图形与几何; 深度学习; 小学数学教师; 认知特点; 学生认知; 小学数学教学; 教师讲解; 教学计划;

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