评价应该“多元”

金勇

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评价应该“多元”

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评价具有导向的功能。教学评价是数学教学回避不了的问题。数学教师不仅要关注每一位学生的数学书面成绩,更要重视培养学生的数学问题意识,发展学生的数学思维,对学生的学习效果进行客观公正的评价。一、多元评价存在的问题随着课程改革的不断深入,多元化的评价策略已经受到教师的高度重视。但是,在小学数学教学中,多元评价的问题依然较多。在评价学生的过程中,部分教师还是会重点参考学生的考试成绩。

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来源
《四川教育》 |2022年第27期|57-57|共1页
作者
金勇;
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作者单位

眉山市东坡区思蒙镇中心小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
多元评价; 数学问题意识; 数学思维; 小学数学教学; 教学评价; 课程改革; 数学教师; 客观公正;

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